この春から高校の教壇に立つ45歳の新人教師がいます。
前職は警察官。なぜ今になって教師を目指したのか、思いを聞きました。
＊氷見高校 横山直也教諭
「おはようございます。絶好調。天気関係なく、いつでも絶好調」
この春、氷見高校に赴任した横山直也さん。45歳の新人教師です。
現代社会・倫理・政治経済を教える「公民」の免許を持っています。
Q.先生の印象は？
「すごい元気で面白い人だなと思った」
「印象めっちゃいい。警察官から教師になる人がめずらしい、びっくりしました」
横山さんは、1年生の「副担任」を任されています。
タッグを組むのは一回り以上、年下です。
＊氷見高校 西野太翔教諭
「第一印象は厳しそうというか、見た目が警察官のかっこよさだった。話してみたら柔らかい印象で。楽しく担任、副担任としてやっている」
この日は「倫理」の授業です。
＊氷見高校 横山直也教諭
「『トロッコ問題』って聞いたことある人」
人を助けるために他の人を犠牲にするのは正しいのか、生徒たちが議論します。
＊氷見高校 横山直也教諭
「正解、不正解の話じゃない。なぜ他の人がそう考えたかを確認して」
＊氷見高校 横山直也教諭
「自分に何ができるのかといえば、警察で経験した出来事とか、知見。自分の強みだと思っている。生徒に『生の社会』っていうものを伝えていきたい」
富山市出身の横山さん。学生時代は野球に打ち込みました。
大学で教員免許を取得しましたが、当時は採用倍率が高く断念。警察の道に進みました。
＊氷見高校 横山直也教諭
「ずっと警備・公安畑で。交番勤務は半年で、ずっと私服刑事やってきた」
SPとして要人の警護や東日本大震災では、福島県で災害対応にあたりました。
警察官の傍ら、少年野球チームの監督を務めていた横山さん。夢だった教師への思いが膨れ、一念発起。
丸1年、勉強し直し、教師に転身しました。
＊氷見高校 横山直也教諭
「警察官として災害の現場へ行った。（病人の）手当てには優先順位をつけて判断する。人も物資も全部揃っていれば（優先順位をつける）必要はない。（災害の）現場では絶対に足りない。その時に、『誰を優先するのか』判断をしていかないといけない。この判断は本当に難しい。マニュアルのようなものはあるが、あくまでマニュアル。実際の現場ではマニュアル通りに（事象が）進むことはまずない。自己判断でやっていくしかない。自分の判断ミスで救える命が救えかったりする。こういった判断の部分は、色々考えてもらったけど、結局正解はない。考えて自信をもって、その判断をしてほしい」
自身の体験をもとに生徒に語る横山さん。日頃から自分で物事を決めることの大切さを伝えました。
＊氷見高校 横山直也教諭
「愛妻弁当、毎日作ってくれる」
Q.味は？
「きょうも最高」
教師になって1カ月。元警察官という肩書きの苦労もあると打ち明けます。
＊氷見高校 横山直也教諭
「最初は身構えられていると感じた。姿勢が良いし、質問当てても答えが硬かったり、表情も硬かった。かなり身構えられていると思った」
Q.何か対策をした？
素の自分で接していこうと決めていた。（徐々に）生徒の表情も柔らかくなった。授業でも手を挙げてくれるようになった」
刑事として培った経験をいかし、生活指導に役立てたいと話します。
＊氷見高校 横山直也教諭
「取り調べをしているときに、相手の性格とか家庭環境とか、相手の人間像を作り上げていく。生徒に対しても、こういう言葉を投げかけてみようとか」
警察官から教師。「後悔したくない」と選んだ第二の人生。
生徒が夢や目標を叶えられるよう手伝いをしたいと意気込みます。
＊氷見高校 横山直也教諭
「生徒には『教師を使え』と伝えている。自分の人生、進路とか就職とか、より良い方向にもっていくために『使え』と言っている。人生は1度きりというのを頭の中に入れておいてほしい。（生徒には）自分が後悔しないよう人生を送ってもらいたい」
